Una vez
que realice la lectura “Las reformas educativas y las nuevas
tendencias del cambio curricular”: El caso América latina de Eduardo Castro
Silva con las herramientas de subrayado e insertar comentarios di paso al análisis de
mi escrito y con las reflexiones
en el grupo, presento en este documento mi posición ante los retos del contexto
y los planteados en la RIEB, además de lo que requiero como profesional de la
educación para responder ante tales planteamientos.
La Reforma Integral de la Educación
Básica tiene que ver directamente de
cómo enfrentar los desafíos que se vislumbraron para el siglo XXI, para estar a
la vanguardia mundial de mejorar las economías de los países, y responder a una
sociedad dinámica, en constante cambio y competitiva, requiere de estar mejor
preparados, donde el conocimiento se vuelve trascendental para subsistir mi postura ante la demanda de estos retos es
que el camino viable para enfrentarlos es la educación para lograr un
desarrollo humano y mejor convivencia humana. Diferentes organismos
internacionales se han reunido en diversas ocasiones para discutir el tema de
la relevancia de la educación para acceder a mejores condiciones sociales, con
sociedades más democráticas, plurales e incluyentes, se instituye como Política
Educativa la RIEB con el propósito de formar seres competentes para un mejor
rendimiento laboral, si nos enfocamos a nuestro artículo tercero debiéramos
enfatizar más el desarrollo humano, no
sólo para ser competitivos sino para sensibilizarnos de ser mejores seres
humanos redimensionando a la persona que aprende a lo largo de la vida para
cerrar las brechas de desigualdad y marginación que la era global trae como
consecuencia en donde los países más desarrollados tengan mejor acceso a esta
mundialización que los países en que sus economías no son las más consolidadas.
La
RIEB plantea a través del enfoque de competencias contribuir a formar alumnos
críticos, autónomos, reflexivos, a la vanguardia del uso y manejo de las
tecnologías de la información y la comunicación y el aprender un segundo idioma
(inglés) ante estos desafíos los docentes, directivos y asesores pedagógicos
debemos desarrollar competencias profesionales que nos permitan dar respuesta a
esta demanda con estrategias innovadoras para contribuir al logro educativo,
con un cambio de actitud de apertura y centrar los aprendizajes de los alumnos
con una planeación flexible en ambientes colaborativos.
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